Bedre læring for læger

Undervisningsformatet “5 minutter” benyttes af mange afdelinger, og vil for mange KBU læger være deres første undervisningsopgave. Selvom 5 minutter er kort tid kan formatet, hvis det bruges rigtigt, skabe målrettet og effektiv læring. Når tiden er knap, stiller det krav til en skarp præsentation. Ambitionerne må justeres og undervisningsmetoderne tilpasses. De 5 minutter kan udfordre, når man skal prioritere og skære fra, men kan også være en hjælp til at gøre undervisningen målrettet og læringsmålet klart. Her følger nogle overvejelser om dét at planlægge kort men målrettet undervisning. Af Christian Skjoldvang Andersen

At undervise er en del af jobbeskrivelsen som læge. I dette første indlæg i serien om undervisning, giver vi overblikket over, hvad du bør tænke på, når du planlægger din undervisning.

At lave et fængende og overskueligt CV kan lyde simpelt, men kan være svært i praksis. Og selvom et flot layout og skarpe, korte formuleringer ikke er en garanti for et jobtilbud, så kan et rodet, langt og uoverskueligt CV diskvalificere dig fra start. Vi vil med indlægget her prøve at spore dig ind på, hvad der er vigtigt for at lave et overbevisende CV.

Målsætning er en vigtig del af effektiv læring, ikke mindst for læger. Lær hvordan målsætning kan styrke din autonomi og kompetence og få inspiration til hvordan du gør dine mål skarpere og mere effektive.

At være hovedvejleder for en uddannelseslæge er en vigtig rolle. Den omfatter ansvaret for at følge uddannelseslægens kompetenceudvikling, afholde vejledermøder samt at have øje for uddannelseslægens trivsel og udvikling i afdelingen. Hvis du skal til at være hovedvejleder for første gang, eller ønsker inspiration til rollen, så læs med herunder. 

I Februar blev Overlægeforeningens og Yngre Lægers årlige uddannelseskonference afholdt i Middelfart med emnet Den nye lægegeneration, hvor jeg var med. Læs med her, hvor vi skal høre om trends og fremtiden, vejledning af en ny generation, badebolde og instagrammere.

Dette er fjerde indlæg i miniserien om feedback. I dette indlæg vil vi prøve at give nogle bud på, hvordan man kan præge det miljø, man er en del af på en afdeling, så flere giver mere og bedre feedback.

Den seneste tid har der været en stor stigning i antallet af ansøgere til samtlige introduktionsstillinger. Vi hører det i krogene, og der bliver skrevet om det i medierne. Der bliver foreslået, at man skal søge bredt både geografisk og specialemæssigt. Men hvad gør man, hvis man alligevel er en af de yngre læger, der lige nu har svært ved at få et job? I det følgende vil vi forsøge at give vores bedste råd og tips til at komme videre i jobjagten.

I dette tredje indlæg i miniserien om feedback, skal vi se på kunsten at modtage og bruge feedback. Hvilke følelser og reaktioner, der kan gøre feedback svært at modtage, og hvad vi kan gøre for at få mest muligt ud af den feedback, vi får.

Uddannelsesplanen er skrevet. Du har brugt SMART til at lave konkrete og tidsspecifikke læringsmål. Nu mangler du bare at føre den ud i livet, men hvordan gøres det egentlig bedst? Og hvordan kan du som daglig klinisk vejleder facilitere en læringsform, der stimulerer dybdelæring samtidig med, at du bliver afbrudt mindre og derved forebygger supervisionstræthed? Det har vores kollega, Louise Inkeri Hennings, speciallæge i gynækologi og obstetrik, et bud på. 

I dette andet indlæg om feedback, ser vi på, hvordan man giver god og brugbar feedback. Som beskrevet i “Feedback 1 - en introduktion til feedback” er feedback nødvendig for, at vi udvikler os som læger, men det kan være en svær størrelse. Derfor vil vi i dette indlæg introducere nogle håndgribelige metoder til at give feedback.

Feedback er vigtigt, og vi ved, at vi som læger skal være dygtige til at give feedback. Samtidig bliver der ikke brugt ret meget tid på at uddanne os i at give feedback. Hvis du vil lære mere om feedback, så læs med i dette første indlæg i en lille serie om feedback, hvor vi skal se på nogle generelle betragtninger om emnet. De følgende indlæg kommer til at handle om henholdsvis at give og modtage feedback.